Final de curso: balance de un proyecto que ha dado voz, mirada y palabra a la igualdad

Lenguaje de Igualdad en la EOI Carlota Remfry – Curso 2024-2025
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Este curso ha sido mucho más que un calendario académico: ha sido un viaje colectivo hacia una educación más consciente, más crítica y más inclusiva. Gracias al proyecto Lenguaje de Igualdad, financiado por el Pacto de Estado contra la Violencia de Género, hemos llevado a nuestras aulas de idiomas no solo gramática y vocabulario, sino también valores, emociones, preguntas y transformaciones.
A lo largo de estos meses hemos dialogado con mujeres migrantes, reflexionado con Octavio Salazar, analizado el lenguaje que usamos y creado espacios donde la igualdad se piensa y se practica en francés, inglés, alemán, español…
El resultado no es solo cuantificable (número de actividades, participación, encuestas), sino sobre todo vivencial: actitudes más críticas, nuevas formas de decir(se), conciencia compartida y comunidades que aprenden a comunicarse desde el respeto.

IA y aprendizaje de idiomas: una herramienta poderosa, pero no neutraEste curso también ha sido testigo del avance imparable de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo. En nuestras aulas y programaciones hemos comenzado a utilizar herramientas basadas en IA para crear actividades, generar modelos de expresión y diseñar tareas personalizadas. Algunas de las más empleadas han sido:

• ChatGPT (OpenAI): para reformular textos, generar modelos de diálogo o practicar la mediación.
• DeepL Write: para revisar y sugerir mejoras estilísticas en textos escritos.
• Canva Magic Write: para generar contenidos visuales con descripciones en varios idiomas.
• Text-to-Speech y Speech-to-Text (Google, Microsoft, etc.): para trabajar la oralidad y la accesibilidad.
• Image Generator de Adobe Firefly o DALL·E: para ilustrar situaciones, personas y escenarios.

Sin embargo, el uso de estas herramientas no está exento de riesgos. La IA no es neutra: aprende de datos, y esos datos reflejan los sesgos históricos, culturales y de género de nuestra sociedad.

¿Qué tipo de sesgos hemos detectado?

• Lenguaje sexista: los modelos tienden a reproducir estereotipos al generar ejemplos o roles (ej. "la secretaria amable" frente al "director exigente").
• Representación visual limitada: en generadores de imágenes, los resultados predeterminados suelen asociar ciertos oficios, razas o géneros a roles tradicionales.
• Asimetría en referentes: al pedir modelos de líderes, pensadores o personajes históricos, predominan los varones blancos occidentales.
• Invisibilización de la diversidad: falta de perspectiva inclusiva sobre familias, identidades no binarias, culturas no hegemónicas…

Por eso, al usar IA en el aula de idiomas, es imprescindible aplicar un enfoque crítico: revisar, cuestionar, complementar, diversificar.

¿Cómo usar la IA con enfoque de igualdad?

• Elegir cuidadosamente los prompts: especificar roles neutros, representaciones variadas, lenguaje inclusivo.
• Revisar los textos generados antes de usarlos con el alumnado.
• Fomentar la comparación y la crítica: proponer al alumnado que detecte posibles sesgos y proponga alternativas.
• Aprovechar la IA como objeto de reflexión: ¿por qué la imagen generada no representa la realidad? ¿Qué palabras refuerzan estereotipos?
• Utilizar IA para visibilizar lo silenciado: biografías de mujeres olvidadas, testimonios plurales, narrativas alternativas…

Seguimos construyendoEl proyecto termina, pero su huella permanece en cada aula, cada conversación, cada palabra que elegimos. Este curso hemos comprobado que la lengua no es solo instrumento de comunicación, sino también de transformación.
Gracias a toda la comunidad educativa —alumnado, profesorado, familias y entidades colaboradoras— por participar con tanta implicación.

Seguiremos hablando de igualdad. En todos los idiomas. Y sin dejar a nadie fuera.

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