BOOK REVIEW INGLÉS: Lenguaje inclusivo desde el aula de idiomas

Dentro del proyecto “Lenguaje de Igualdad” de la EOI Carlota Remfry, seguimos explorando cómo integrar de forma efectiva y crítica el lenguaje inclusivo en el aprendizaje de idiomas. Esta reseña presenta una selección de materiales didácticos y propuestas metodológicas para trabajar la igualdad de género desde niveles A1 hasta C1.
La inclusión no se enseña solo con palabras, sino con las palabras que elegimos enseñar.

1. Inclusive Language in the Language Classroom (IATEFL)
Este manual práctico, dirigido principalmente al profesorado, recoge actividades reales y adaptables para fomentar un uso inclusivo y no sexista de la lengua. Incluye análisis de pronombres, revisión de materiales de aula, estrategias comunicativas y sugerencias para tratar los estereotipos en el aula multilingüe.

2. Teaching Gender Awareness through Language Activities (Cambridge English Teacher Series)
Esta obra propone una amplia gama de actividades interactivas —debates, juegos de rol, análisis léxico y actividades de expresión escrita— que ayudan al alumnado a reflexionar sobre el lenguaje, los roles de género y la representación social. Aunque está orientada a niveles intermedios y avanzados, muchas de sus tareas pueden adaptarse a niveles básicos.
Autora: Laura Paterson
ISBN: 9781107637746

3. ELT Footprint & Gender-Inclusive Language Resources (Recursos de acceso libre)
Se trata de una colección de materiales didácticos elaborados por docentes comprometidos con la sostenibilidad, la inclusión y la justicia social. Su sección sobre lenguaje inclusivo ofrece textos breves, actividades comunicativas y recursos visuales que pueden utilizarse en niveles desde A2 a C1.
Disponible en: https://eltfootprint.org



¿Por qué trabajarlo desde A1?
El lenguaje inclusivo no es una cue
stión que debamos relegar a los niveles superiores. Desde los primeros contactos con el idioma extranjero, el alumnado puede observar, identificar y aplicar formas respetuosas y equitativas de expresión. En niveles básicos se puede comenzar con cambios en los ejemplos, el vocabulario y los referentes culturales. A partir de B1, se abren posibilidades para el debate, la argumentación, la reescritura de textos y el análisis crítico de materiales auténticos.

Conclusión
Trabajar el lenguaje inclusivo en el aula de idiomas no es una opción decorativa: es una forma de educar en valores, de empoderar a las personas usuarias de la lengua y de ofrecer una enseñanza coherente con los principios del Marco Común Europeo y del currículo de las Escuelas Oficiales de Idiomas.
El lenguaje puede ser reflejo o transformación. En nuestras aulas, apostamos por lo segundo.

Bibliografía:

• Sunderland, Jane (ed.). Gender and Language in the Language Classroom. Palgrave Macmillan, 2000. ISBN: 9780333986444
• Paterson, Laura. Teaching Gender Awareness through Language Activities. Cambridge English Teacher, Cambridge University Press, 2014. ISBN: 9781107637746
• IATEFL (2010). Inclusive Language in the Language Classroom. IATEFL Publications. ISBN: 9781901095454
• ELT Footprint. Gender-Inclusive Language Resources. https://eltfootprint.org

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